C-2任課班級學生同儕分析--102學年度六年級自然與生活科技

102學年度六年級自然與生活科技

六年級自然與生活科技課程學生班級情境圖

上自然課時，學生必須於上課前2分鐘攜帶好實驗用品，於實驗教室前依照各小組對型排列等待教師到達。小組編排在期初時先依照座號按S行分組，教學進行2周之後，教師再依學生程度進行調整，讓各組學生能力均等，組間學生能互助學習。

乙班學生座位1-1上課還是容易分心，喜歡故意捉弄同學，發出怪聲，與同學互動不見轉好。且學習成效無法穩定成長，需教師不斷給予關注，但他同學已經不容易受到影響，所以依舊保留坐在較前面的位置。

丙班學生原坐4-3有學習及情緒障礙的學生，本學期改調1-2，本學期教師上課時請該生協助安裝光碟，領取教材，因此該生學習態度轉為積極，與同學衝突轉好。

丁班2-4、3-3、5-2學生學習成效不彰，所以安排在2-5、3-1、5-3學生在旁協助指導，並藉由分組活動討論，提高學習成效。