本學年度於103年10月15日第二節辦理公開課與入班觀察
觀課班級：五年丙班 教學單元：多功能的根
觀課者:林煜堂主任(投入行為) 蘇鈺菁老師.柯文容(軼事記錄)。
有關觀課前、後會談與記錄，請參閱底下連結。103學年度公開課與入班觀察情形
教學省思：
本次教學重點著重在訓練學生如何利用在網路上所搜尋到的植物資料，運用閱讀理解的刪除與歸納技巧，進行分析統整各組所蒐集到的訊息，並利用統整後的重點，完成老師所指派的植物根功能的分類。
有效教學：
學生經過幾次課堂上閱讀科學資料的訓練，已經逐漸建立起進行閱讀時，能有效的提取段落的主要重點，並進行重點歸納。
提取重點的訓練，可讓學生學習有效的分析自主蒐集到的資訊，清楚明瞭所蒐集到的資料該如何運用，避免學生養成大量剪貼網路資料，卻無法解讀資料的困境，結合小組合作學習，可以扶助較弱勢的學生完成閱讀分析的任務，使教學活動的進行更為順利，提昇學生的學習效果！
此次課程以口頭與分組報告評量方式進行，課程進行設計了4個任務進行學生學習評量，用來評估學生學習成效，如下：
一、觀察12類植物根部的型態，並正確圈選出根的部位，進行個人觀察後的發表。
二、針對各類植物根部的資料，進行閱讀及理解分析，各組發表種型態根的外部特
徵及功能。
三、全班統整分段重點。
四、完成12種植物與根部功能錶的配對作業。
第一個任務，學生大多能正確地指出植物根的部位，對於較不熟識的植物，教師也可藉由講解讓學生認識該種植物，有助於接來要完成配對時的前置作業。第二的任務則有五分之四的學生可以藉由小組合作學習，進行正確的訊息提取。第三個任務則希望藉由共同整理，澄清部分較為混淆的資訊。第四個任務小組利用分組合作完成植物及訊息的配對，藉由配對遊戲與小組競爭，提高學生的學習興趣，任務設計目的在於記憶、理解、應用與分析上都能有所考慮，有明確的教學目標，達到有效教學。
差異化教學：
由於學生剛進入高年級，還沒開始習慣進行文字較多且深的閱讀活動，對於個別學生的起始點能力尚在熟悉與了解階段，因此在平日教學進行時，對於能夠依據學生個別差異及需求，彈性調整教學進度、教學內容與評量方式，仍有待加強！
目前則採行不同教學策略和教學活動來進行差異化教學：
以座號採大S排序作為分組依據，起分組合作及競賽鼓勵同儕之間幫助他人，並給予加分獎勵。以小組抽號發言，讓每位學生都需投入課堂中，都有機會發表。
教學引導以設計四層次提問為主要教學模式，引導學生藉由獨立思考，因發學習興趣，提問內容由記憶、理解、應用與分析上都能有所考慮，藉此引導學生提升思考層次建立學生學習的信心與成功經驗。
教學進行時運用行間走動的個別化指導教學，實際來了解學生學習成效並給予學習困難學生適切的指導與鼓勵，希望這些作為能夠儘量照顧到不同程度學生。
補救教學：
每一次的分組活動，教師都要列出明確的教學內容與課程目標，讓學習低成就學生都能有所依循。透過每一次小組作業檢視，班上學生都熟練合作學習的教學模式，小組成員的工作分配，能明確地的達成教師所分配的任務，並有效的協助學習低落的孩子融入教學活動中，成為合作學習中的一份子。
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